北京2017年12月22日電 /美通社/ -- 在深圳羅湖區舉辦的第二屆全球未來教育大會已然落幕，但未來教育討論的熱度仍未褪去。700名來自國內外的教育大咖和各界代表云集，分享世界范圍內教育信息化的進展，共同探討教育的未來。
清華大學原副校長張鳳昌，香港中文大學（深圳）校長、中國工程院院士徐揚生，國務院參事、著名經濟學家湯敏，香港中文大學教授黃寶財，北京師范大學教育學部副部長、教授、博士生導師余勝泉，北京語言大學教授謝小慶，華東師范大學教育學部主任袁振國，愛學堂CEO汪建宏，美國Drew Charter School校長Don Doran，國際行知賞識學會會長（馬來西亞）曾桂安，美國教育聯合會駐華首席代表孫連城，香港東華三院郭一葦中學校長何世昌，澳門培正中學校長郭敬文，臺南大學教授林奇賢，海南省特級教師蔣敦杰等國內外教育專家代表，以及百余名優秀校長、知名企業人士等與會。
深圳市羅湖區區長聶新平，深圳市羅湖區副區長宋強，深圳市教育局局長張基宏，廣東教育學會會長李學明，深圳市羅湖區教育局黨委書記、局長王水發，上海市閔行區教育局黨委副書記、局長惲敏霞，深圳市羅湖區教育局副局長劉榮青、禹永青，廣東教育學會教育國際化專業委員會理事長劉曉明，深圳市羅湖區教育科學研究院院長賓華，天津市教育科學研究院基礎教育研究所所長陳雨亭等有關領導出席大會。
會上，愛學堂作為未來教育的領軍力量以及大會協辦方，積極牽頭未來教育行動計劃，讓教育部在線教育研究中心項目落地羅湖區，實現示范性實踐基地授牌，聯合教育部、企業、學校三方探索未來教育教學新模式，有效地推動學校教育現代化。
與此同時，清華附小羅湖互聯網學校共同體啟動。國務院參事、著名經濟學家湯敏，愛學堂CEO汪建宏，深圳市翠竹外國語實驗學校孔文東校長等人共同啟動清華附小羅湖互聯網學校共同體。借此，聯盟學校可以引入清華附小的優質教育資源、先進教育教學理念和教育教學模式，同時在師資隊伍培養、雙向交流、深度合作等方面加強與清華附小的交流與合作，從而在課堂內外推進教育教學模式的持續創新，實現快速發展。
在羅湖區區長聶新平看來，伴隨著“一帶一路”倡議、粵港澳大灣區等國家戰略的深入推進，中外教育文化交流日益頻繁，教育國際化正在從輸入輸出走向合作共建。為迎接以VR、AR等為代表的前沿科技和新機遇，搶占未來教育的新高點，羅湖全面啟動教育綜合改革，從資源配置、教學過程、體制機制、家庭教育等四個方面加大供給側結構性改革的力度，樹立“習本”理念，發揮本土原創的實踐優勢，打造可復制的未來學校的模式，為教育現代化繼續探索路徑和方向。
深圳市教育局副局長趙立表示，近期深圳許多創新企業都有愿望和教育進一步合作。政府也邀請深圳創新企業參與到教育的科技創新特色和創新項目中來。“未來在穩步發展創客教育和STEAM教育之外，還會將社會資源，尤其是創新型企業的重要資源整合轉化為創新教育的品質。”
清華大學原副校長張鳳昌指出，近年來，羅湖教育著力打造信息化應用環境，充分運用互聯網，構建可互動、個性化、可視化、智能化的教學平臺，實現校內校外互相互通，線上線下有機結合的新型學校平臺，創造了個性化教育與信息化管理，是深圳教育的一個代表，深圳教育也是粵港澳大灣區的代表，“相信粵港澳大灣區已具備了迎接未來教育挑戰的基礎。”
未來的教育是大數據時代的教育。對此，北京師范大學教育學部副部長、未來教育高精尖創新中心副主任、教授、博士生導師余勝泉指出，面對全球科技日新月異的發展和我國經濟轉型升級的新要求，迫切需要一大批具有批判性思維、團隊意識、國際視野的創新型人才。人才的培養離不開學校教育，學校是培養經濟社會發展所需的創新型人才的搖籃，是有效實現2030年可持續發展目標和議程的關鍵。反觀當前的具有工業化時代烙印的、以知識傳授為主的學校教育體系，已無法滿足當前創新型國家建設的人才需求。
基于教育大數據建立促進個性發展的教育體系，是未來學校發展的基本趨勢。現在的教育是一刀切的統一模式，未來在精確了解每個學生個性特征的基礎上，可以建立線上線下融合的、個性化、選擇性、精準的學習空間，可以精準推薦優質的學習內容、學習活動與學科專家，開展面向學習過程的評價，提升學習的適應性與可供選擇性。而這種學習空間需要記錄和分析學生學習的全過程數據，這就是未來教育大數據的基本應用方向。
教育大數據有利于發現學生的個性并尊重學生的多樣性。教育大數據聚焦于每一個學生的微觀表現，記錄學習過程中產生的各種數據。通過海量的學習過程數據，可以精準分析每個學習者的知識能力結構、個性傾向、思維特征、學習路徑和學科素養發展狀況；可以針對學生的實際需求實施“精確供給”，在不需要大規模人力投入的情況下就能實現對每個個體的及時反饋，以最少的資源提供較佳的服務。在大數據的支持下，學校教育將從千人一面的模式化培養轉變成各具特色的個性化培養。
愛學堂智能教學平臺很好地迎合了教育大數據的需求。有清華優質教學資源作為依托和領先技術團隊的支持，愛學堂專注于提高課堂教學效率，通過更為完整的數據采集，更為深入的數據分析，服務于教師備課、授課、檢測等教學環節。將教師從重復、枯燥、無序、低效的工作中解放出來，為教師教學提供充足的時間、精力，在技術上較大程度上降低了教師們的負擔。
課前為預習結果做多維度分析，為備課做精準指導；愛學堂利用了信息化技術手段，數據分析即時準確，又生動形象，充分調動了師生的參與熱情；課后的復習、作業系統、自主學習系統極大的提高了學生課余學習效率，教師也可以通過愛學堂的數據分析，進行針對性教學。
在教學展示環節，使用愛學堂混合式教學平臺--未來課堂展示的三節課程均被評為特等獎，與會的國內外專家對平臺表示了濃郁的興趣。一位獲獎教師的學校領導評價愛學堂智能教學平臺，“平臺支持、技術領先，指導專業，意見寶貴”，這也正是愛學堂一直秉承的理念，在做到平臺功能領先、技術支持的基礎上，更專注于對教育理念、教學方法的交流，更切合實際的提高教師的業務水平，將平臺功能和教學基本功的結合發揮到極致。
然而，教育大數據的優勢并不僅限于個性化培養。在香港中文大學（深圳）校長、中國工程院院士、教授、博士生導師徐揚生看來，在科技日新月異、飛速發展的今天，傳統的灌輸式、死記硬背式和注重考試的教育模式受到很大的挑戰，在學校應推行“學貫中西”、“古今通匯”和“文理融合”的辦學理念。
無論是在教育還是科研等領域，跨學科已經逐漸成為了世界的潮流。徐揚生曾經反問媒體，當代媒體涉及計算機、視頻、藝術、傳播等，它是工科、理科還是文科？醫院的院長又應該是受什么學科訓練出身？為什么法律行業最缺乏的是IT、醫學等方面的人才？傳統的教育模式或許已經不再是答案，因此徐校長特別強調“文理融合”。“文理是同一回事情在里面，不同的perspective在看，就相當于這杯水，你說是白色的是對的，這杯水，你說是溫的，也是對的，但是它是同一杯水。”未來發展很多都是綜合性的項目，需要綜合性的知識、意識、情商、管理能力等才能獲取突破或成功。
未來，我們需要的教育究竟是什么模樣？國務院參事、著名經濟學家湯敏認為，在以大數據、人工智能為代表的這些震撼世界的新科技日益發展的同時，人類的生產生活環境將面臨著史無前例的大變化。在這世界級的競爭中， 如何使我國的科學研究走到世界前列，如何讓大量的科研成果變成造福人類的產品，如何在商品社會中讓這些產品占領市場，賺出錢來，這些都是擺在我們所有人面前的巨大挑戰。
我們需要全新的教育，不是在傳統教育上的小修小補，而是根據第三次工業革命引起社會和經濟的變化，從根本上改造目前這套為培養第二次工業革命人才而設計的教育模式。未來的教育到底是什么？從方向、內容到模式上會發生什么樣的變化？這些疑惑都對愛學堂等在線教育公司提出了更高的要求和期待，須知道，前路將從他們的探索中尋得。
