北京2022年6月29日 /美通社/ -- 轉(zhuǎn)眼間已是2022就業(yè)季，對每位應(yīng)屆畢業(yè)生而言，現(xiàn)階段最大的心愿恐怕就是找一份理想的工作。即將畢業(yè)于北京首鋼工學院高職三年級的吳怡林無疑是幸運的，因為，在畢業(yè)生普遍面臨比以往更大就業(yè)挑戰(zhàn)的大背景下，她已經(jīng)成功通過三輪面試，收獲了國際知名科技企業(yè)IBM需求分析實習生的offer，如實習期間表現(xiàn)合格便有望轉(zhuǎn)正。

當被問到成功入職IBM的秘訣，吳怡林表示除了過硬的技術(shù)能力以及對求職攻略的深入研究，來自IBM導師的求職指導也發(fā)揮了關(guān)鍵的作用。

吳怡林回憶道，自從年初參加學校組織的IBM導師線上交流會和求職輔導后，自己就對IBM這個企業(yè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并有志成為IBM實習生。"于是我向IBM提出了求職指導的需求，很快IBM就為我指定了導師，針對如何成功應(yīng)聘IBM崗位向我傳授了很多實用經(jīng)驗，也解答了我對未來職場的諸多困惑。在導師的指導下我順利通過了面試，拿到了心儀的offer。"

事實上，吳怡林所說的IBM導師求職指導正是IBM"新領(lǐng)"職業(yè)人才培養(yǎng)項目所涵蓋的數(shù)字化職業(yè)人才培養(yǎng)閉環(huán)中的重要一環(huán)。"新領(lǐng)"職業(yè)人才培養(yǎng)項目是IBM在全球范圍內(nèi)發(fā)起，并牽手企業(yè)、政府、教育機構(gòu)三方共同合作，以打通校園與職場之間壁壘為特色的人才培養(yǎng)新模式。IBM認為，數(shù)字經(jīng)濟時代對傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)人才提出了更高的要求，掌握多元數(shù)字知識和職場技能的"新領(lǐng)"職業(yè)人才會成為未來企業(yè)需求的主體。基于這一理念，"新領(lǐng)"職業(yè)人才培養(yǎng)項目不僅為學生提供系統(tǒng)性科技知識學習機會，還提供求職指導及開放企業(yè)實地考察和實習項目申請，通過完成課本與職場的快速對接讓學生快速成長為企業(yè)所需的"新領(lǐng)"人才。

落地中國，校企合力打造本土化職業(yè)人才培養(yǎng)閉環(huán)

面向未來的"新領(lǐng)"理念以及"新領(lǐng)"職業(yè)人才培養(yǎng)項目無疑十分契合當下中國進一步加強職業(yè)教育人才培養(yǎng)的大方向。于是，2020年9月，IBM 中國攜手北京領(lǐng)先的職業(yè)院校——首鋼技師學院、首鋼工學院，以校企合作、產(chǎn)教融合的形式，建立了五年一貫制"新領(lǐng)"職業(yè)人才培養(yǎng)項目學校，讓該項目正式落地中國，并與本土化職業(yè)人才培養(yǎng)方式深刻融合。

在新生歡迎日活動致辭中，IBM 大中華區(qū)傳播與企業(yè)社會責任部總經(jīng)理林建剛表示："實現(xiàn)教育公平、消除技能差距，是中國乃至全球未來十年面臨的巨大挑戰(zhàn)之一，也是 IBM 企業(yè)社會責任主要的發(fā)力方向。'新領(lǐng)'教育模式的核心是培養(yǎng)高質(zhì)量的職業(yè)人才，而校企合作的模式就是為學生提供了獲得未來工作相關(guān)學習經(jīng)驗的重要渠道。"

項目中，IBM與學校共建課程，借助IBM SkillsBuild學習平臺打造數(shù)字化專業(yè)授課內(nèi)容。除了基礎(chǔ)的通識和專業(yè)課程，IBM SkillsBuild在團隊協(xié)作、領(lǐng)導力方面都設(shè)有課程，注重全面提升學生的職場素養(yǎng)。同時，"新領(lǐng)"項目也為教師提供領(lǐng)先的、有代表性的、具有實操性的工作坊或培訓，從而助其了解企業(yè)需求，填補從理論到實踐的空白。此外，"新領(lǐng)"項目還伴有導師輔導、企業(yè)參訪、職業(yè)分享、帶薪實習和線上/線下參與企業(yè)活動的機會，真正幫助學生掌握21世紀職場所需的多元職業(yè)技能。

綜合來看，整個"新領(lǐng)"項目從校企合作共建課程開始，包含實訓實踐、導師輔導、求職和就業(yè)準備輔導，最終匹配招聘崗位，通過這五個環(huán)節(jié)建立起了本土化職業(yè)人才培養(yǎng)的閉環(huán)。落地兩年以來，"新領(lǐng)"項目已經(jīng)取得了不錯的進展——目前，首鋼學校開始把分段制高職也納入到項目中，接受"新領(lǐng)" 項目培養(yǎng)的學生數(shù)量也從30名增長到90名，同時像吳怡林這樣接受項目培養(yǎng)或幫助的人才也開始邁入職場大門。

數(shù)字化學習平臺與優(yōu)化課程，為師生帶來全新體驗

2020年9月，首鋼學校計算機學院的新生開始了與以往頗為不同的專業(yè)課教授方式——他們既在課堂里學習專業(yè)課知識，也會在老師指導下，線上學習IBM SkillsBuild平臺的課程。

IBM SkillsBuild是IBM專門為學生打造的、學習數(shù)字時代"新領(lǐng)"人才核心技能的線上公益課程平臺，供老師、學生免費使用。它具有獨特的課程體系優(yōu)勢，那就是將職場學習與知識學習融為一體，并結(jié)合 IBM 的企業(yè)人才優(yōu)勢，以職業(yè)需求為導向?qū)W生進行培養(yǎng)。

相較于千篇一律的標準化網(wǎng)課，IBM SkillsBuild對學習路徑和課程安排也做出了豐富和科學的設(shè)計，學生可以自主選擇感興趣的課程主題，如人工智能、數(shù)據(jù)科學，進而選擇適合的進階課程，以全面掌握適配未來科技發(fā)展的數(shù)字化知識與技能。據(jù)了解，這樣的學習安排是IBM和首鋼學校以培養(yǎng)現(xiàn)階段產(chǎn)業(yè)需求最大的前端工程師崗位為導向反推而得出的教學課程，并借助IBM SkillsBuild平臺資源得以優(yōu)化和豐富。

值得一提的是，除了IBM SkillsBuild以外，在首鋼學校的五年智能IT運維專業(yè)的課程體系里，其公共基礎(chǔ)和職業(yè)課程部分還特別加入了"IBM云計算"與"IBM網(wǎng)絡(luò)安全"兩門專業(yè)課，同時還有IBM職場軟技能相關(guān)課程。這些課程直接與數(shù)字化能力和職場能力培養(yǎng)掛鉤，正是"新領(lǐng)"項目幫助優(yōu)化學院課程體系設(shè)置的體現(xiàn)。

自實施以來，IBM SkillsBuild與學校課程有機結(jié)合的體系也得到了學校教師的積極反饋。來自計算機學院的韓輝老師就表示，IBM SkillsBuild大大豐富了學校線上課程資源，從不同方面幫助到教師的專業(yè)課教授過程。

作為老師韓輝也看到了這一平臺帶給學生的明顯改變，他說："IBM SkillsBuild貼近產(chǎn)業(yè)的教學場景，模塊化的知識體系，加上長周期的課程設(shè)置，豐富了學生的學習過程，也讓他們對所學的專業(yè)有了立體的認知，同學們思考問題的方式和角度確實與往屆同學有很大的不同。"

導師指引實踐，加速完成從校園到職場"蛻變"

"新領(lǐng)"項目的一大特點是除了基礎(chǔ)的通識和專業(yè)課程，還同樣注重培養(yǎng)學生貼近實踐的職場素質(zhì)。一方面，"新領(lǐng)"項目中設(shè)置了大量與專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的實訓實踐課程，以及開展師徒制實踐活動，幫助學生形成"學以致用"的競爭力；另一方面，IBM SkillsBuild在團隊協(xié)作、領(lǐng)導力等方面都設(shè)有專業(yè)課程，輔以IBM導師的線下、線上輔導，助學生提前完成從校園到職場的"蛻變"。

其中，參與IBM的"代碼集結(jié)號"全球大賽就是一項重要的"新領(lǐng)"實訓項目。"代碼集結(jié)號"是IBM 與合作伙伴發(fā)起的一項旨在將不同機構(gòu)和領(lǐng)域開發(fā)者聚集起來共同解決自然災害的防御、應(yīng)對以及重建等社會挑戰(zhàn)的行動計劃。

作為2021年"代碼集結(jié)號"中國"新領(lǐng)"學生賽道冠軍小組的組長，首鋼學校計算機學院中職二年級學生宋一錦就對IBM導師在整個競賽中對他們小組傾情投入的輔導印象深刻。宋一錦團隊的選題方案是基于IBM Watson Assistant創(chuàng)建一款對話應(yīng)用，以幫助青少年了解保護水資源的重要性和方法。他回憶說，在方案的建立和完善過程中，團隊在IBM 導師的引導下學習了 IBM SkillsBuild 平臺上的《設(shè)計思維和敏捷實踐》課程。參賽期間，會有導師在固定時間給他們線上技術(shù)輔導，更有導師親自來到學校與他們開展進度分析會，幫他們形成完整邏輯，將參賽方案一步步從概念模型設(shè)計落實到了紙面上。

"整個過程中，我們學習到了許多課本上學不到的知識，更讓我們高興的是，通過學習設(shè)計思維方法，我們知道如何推動一件事情朝自己期望的方向發(fā)展，我相信這將為我未來職場帶來非常有益的幫助，" 宋一錦說。

參加了同一屆"代碼集結(jié)號"的袁新航也頗有同感。他所在小組提出的方案是幫助國內(nèi)某大淡水湖污水凈化和漁業(yè)涵養(yǎng)，并獲得了那一屆競賽的"未來新領(lǐng)之星"表彰。在參賽方案模型里，他們使用了IBM 的Watson Assistant、HTML 網(wǎng)頁制作、云計算、人工智能、Systems、API 和開源庫等等資源。他感慨道："這次貼近實踐的比賽讓我發(fā)現(xiàn)，當我們真正有機會應(yīng)用所學知識和技術(shù)解決現(xiàn)實問題時，學習其實一點都不枯燥。我現(xiàn)在更加堅定了好好學習數(shù)字化技術(shù)，為未來職場發(fā)展打好基礎(chǔ)的決心！"

IBM中國系統(tǒng)中心經(jīng)理丁偉就是2021年"代碼集結(jié)號"競賽獲獎小組的導師之一，熱衷參與IBM公益活動的他長期為IBM"新領(lǐng)"項目教授專業(yè)網(wǎng)課。丁偉表示："專業(yè)層面上，我希望能把自己在IBM積累的硬件和軟件方面的技能和經(jīng)驗都傳授給學生們。首先幫助他們了解科技的魅力所在，再通過一次次動手和討論把想法形成方案，這個過程其實并不簡單，同學們遇到了很多挑戰(zhàn)，我從他們實際欠缺的方面給與建議和輔導，而更重要的是幫助他們建立了自信。"

匹配就業(yè)機會，助數(shù)字化人才撬開職場大門

 "新領(lǐng)"教育模式通過校企合作不僅為學生提供了豐富的學習資源和充分的實踐機會，還讓學有所成的數(shù)字化人才有更多機會順利邁入職場，填補該領(lǐng)域職業(yè)人才缺口并實現(xiàn)個人價值。據(jù)了解，參加"新領(lǐng)"項目并獲得學歷證書的學生，都有機會獲得 IBM 和諸多企業(yè)合作伙伴提供的優(yōu)先面試和雇傭機會，例如開篇提到的吳怡林。

在整個應(yīng)聘IBM的過程中，吳怡林能夠感受到的是IBM導師手把手教她撬開職場的大門。在三輪面試后，面試官感受到吳怡林對科技的熱忱，考慮到她的專業(yè)特長和個人興趣，結(jié)合她導師的意見，最終為她安排了最適合的需求分析崗位。為了幫助初入職場的她更快進入角色，完成學生向職場人的蛻變，IBM也為她在實習期指定了職場導師，隨時為她答疑來自工作的困惑。

對"新領(lǐng)"項目開展以來的成效，首鋼工學院計算機學院院長安晏輝給與了高度的認可。"與IBM共建的'新領(lǐng)'項目為我們提供了行動導向教學的新思路，也開拓了職業(yè)人才培養(yǎng)模式。IBM擁有全球眼光和一流的產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗，他們的豐富資源能夠幫助學生提升專業(yè)水平，開拓思維和眼界，增強學生的軟實力，對他們今后的就業(yè)大有裨益，"安晏輝總結(jié)道。"我們希望與IBM繼續(xù)深入合作，持續(xù)挖掘'新領(lǐng)'項目更多的潛力。 "

【關(guān)于IBM】

IBM 是全球領(lǐng)先的混合云、人工智能及企業(yè)服務(wù)提供商，幫助超過 175 個國家和地區(qū)的客戶，從其擁有的數(shù)據(jù)中獲取商業(yè)洞察，簡化業(yè)務(wù)流程，降低成本，并獲得行業(yè)競爭優(yōu)勢。金融服務(wù)、電信和醫(yī)療健康等關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域的超過 4000家政府和企業(yè)實體依靠 IBM 混合云平臺和 Red Hat OpenShift 快速、高效、安全地實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。IBM 在人工智能、量子計算、行業(yè)云解決方案和企業(yè)服務(wù)方面的突破性創(chuàng)新為我們的客戶提供了開放和靈活的選擇。對企業(yè)誠信、透明治理、社會責任、包容文化和服務(wù)精神的長期承諾是 IBM 業(yè)務(wù)發(fā)展的基石。了解更多信息，請訪問：https://www.ibm.com/cn-zh 。